Советы логопеда

Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня я хотела бы поговорить о нормах развития речи детей. Ведь речь играет огромную роль в психическом развитии ребенка, при этом она важна сама по себе.

Как же в норме развивается речь ребенка?

Каждый родитель задается этим вопросом, но не каждый находит на него ответ. Развитие речи ребенка – это не только звукопроизношение, но и словарный запас, умение составлять предложения, выражаться грамматически правильно (например, при согласовании слов или при употреблении местоимений и глаголов прошедшего времени) и т.д. Посмотрим же, что и как должен говорить ребенок к 6-7 годам.

В этом возрасте завершается дошкольный период развития ребенка, основным результатом которого является готовность к систематическому обучению в школе!

Звукопроизношение. К семи годам звукопроизношение у детей вполне нормализовалось, и работа идет по улучшению дикции, то есть умения правильно пользоваться звуками в потоке речи.

Фонематический слух. Семилетние дети четко различают на слух все звуки родного языка, в том числе и близкие по своим акустическим характеристикам: глухие и звонкие, твердые и мягкие. Неумение различать пары звуков по глухости-звонкости свидетельствует чаще всего о недостатках физического слуха. 

Формирование навыков звукового анализа. Получает свое развитие способность узнавать звуки в потоке речи, вычленять их из слова, устанавливать последовательность звуков в том или ином слове. Надо отметить, что без участия взрослых эти очень нужные умения могут совсем не сформироваться.

Словарный запас. Словарь дошкольников шести-семи лет достаточно велик и уже не поддается точному учету, тем более существует большой разрыв в количественном отношении у детей с разным речевым развитием: есть дети, обладающие богатейшим словарным запасом, очень осведомленные в разных областях знаний, и дети, чей словарь очень беден и ограничивается бытовой тематикой.

Грамматический строй. Практической грамматикой дошкольники уже овладели, ошибки могут оставаться в употреблении форм, являющихся исключениями: некоторые глагольные формы спряжений (ехать — ехают); несклоняемые существительные (в пальте) и другие речевые ошибки, характерные не только для дошкольников, но встречающиеся и в речи взрослых людей, так как являются объективно трудными для усвоения формами.

Связная речь. На вопросы отвечает развернутыми фразами, пользуется сложноподчиненными и сложносочиненными предложениями. Он может самостоятельно составить рассказ по картинке, пересказать знакомую сказку или рассказ, поделиться впечатлениями о просмотренном мультфильме, книге. Ребенок может фантазировать, сочинять сказки.

Что может затруднять развитие речи?

Речь – это сложный психический процесс. На пути ее формирования много препятствий социального характера, но бывают и органические нарушения речи:

I.  Органические нарушения речи связаны с центральным (кора больших полушарий) или периферическим (органы, необходимые для воспроизведения речи) отделами речевого анализатора.

Причины таких нарушений могут быть следующие:

1. Внутриутробная аномалия может возникнуть в результате патологии плаценты, грозы выкидыша, токсикоза, заболеваний матери (например, сахарный диабет) и многие другие.

- Инфекционные заболевания матери во время беременности (например, токсоплазмоз, краснуха, герпес).

- Резус-конфликт матери и ребенка.

- Недоношенность (менее 38 недель), переношенность (более 40 недель).

- Курение (как активное, так и пассивное). Будущим мамам следует помнить, что при ее курении клетки мозга ребенка находятся в постоянном кислородном голодании. Таким образом, это может привести к более глубоким нарушениям.

- Употребление алкоголя и наркотических веществ.

- Прием лекарственных препаратов, запрещенных для приема во время беременности (например, антибиотики ототоксического действия в настоящее время категорически запрещены). Но следует перед применением любого лекарства проконсультироваться с врачом.

- Вредные условия труда (например, повышенные физические нагрузки).

- Стресс.

2. Наследственная предрасположенность, генетические аномалии (например, неправильная форма прикуса).

3. Тяжелые роды и их последствия.

4. Заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни (например, нейроинфекции, травмы и ушибы головного мозга).

II. Неблагоприятные социально-бытовые условия:

1. Соматическая ослабленность (дети часто и долго болеют).

2. Невнимание к речевому развитию детей в раннем возрасте (например, неправильные варианты произношения некоторых звуков).

3. Двуязычие в семье (как правило, в семьях эмигрантов).

4. Стресс или сильный испуг.

5. «Сюсюканье» с детьми в возрасте 1 года и старше.

Когда идти на консультацию к специалисту?

- Речь ребенка отстает от нормативных показателей (звукопроизношение, грамматика, словарный запас).

- Речевые нарушения носят устойчивый характер.

- Речевые нарушения задерживают дальнейшее психическое развитие.

- Заикание.

Дорогие родители, чтобы ваш ребёнок успешно развивался, вы должны создать для него благоприятные условия. И если есть какие-то сомнения, обязательно посетите специалиста (невролога, психолога, логопеда).

Советы логопеда

1. Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребенка. Не перегружайте его речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать возрасту.

2. При общении с ребенком следите за своей речью. Говорите с ним, не торопясь. Звуки и слова произносите четко и ясно, непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните.

3. Не подделывайтесь под детскую речь, не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами - все это тормозит речевое развитие.

4. Своевременно устраняйте недостаток речи ребенка, стремясь указать неточности и ошибки, встречающиеся в его речи, будьте осторожны, ни в коем случае не смейтесь над малышом, самое лучшее - тактично поправить то или иное слово, если ребенок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напомните ему: «Говорить надо внятно, четко, не спеша».

5. Не оставляйте без ответа вопросы ребенка. И не забудьте проверить: «А понятен ли ему ваш ответ?» Если в доме есть магнитофон, записывайте речь ребенка. Такие записи не только помогут в работе над речью, но со временем будут хорошим подарком для сына или дочери.

Что могло стать причиной нарушения речи?

Причин очень много. Болезни матери в период беременности, последствия трудных родов, осложнения после тяжелых заболеваний ребенка, задержка умственного и физического развития, педагогическая запущенность и, как это ни прискорбно, вредные привычки родителей - алкоголь и наркотики - уж они-то бьют по ребенку без промаха еще до его появления на свет.

Очень часто причины плохой речи кроются в несовершенстве моторики. Эта же причина отразится на процессе письма: ребенку трудно будет научиться красиво писать, рисовать, успевать за темпом работы в классе.

На практике бывают случаи, когда у ребенка с нормальным умственным развитием очень плохо развита речь. После сравнительно недолгого общения с ним выясняется, что главная причина речевых нарушений значительное недоразвитие моторики. Источник этих неприятностей один: невнимание взрослых к особенностям развития ребенка.

В чем проявляется моторная неловкость такого ребенка? Попросите его собрать «нечаянно» рассыпанные на столе спички, а потом поиграйте: нарисуйте разноцветные шарики, а он пусть дорисует к ним ниточки. И то и другое дается с трудом: он не может собрать спички двумя пальчиками - зажимает их в кулак, напрягаясь и с трудом расслабляя сжатые пальцы.

А вместо ниточек получаются ломаные зигзаги. Попросите ребенка отвести один пальчик в сторону - за ним потянутся остальные. Проверьте подвижность губ, языка - движения неловкие, нечеткие, и ребенок отказывается выполнять движения, потому что быстро устает. А подобные манипуляции шестилетний ребенок должен выполнять свободно.

Как показали серьезные психо-лингвистические исследования, обращенная к ребенку неправильная речь малопонятна и вредна для его речевого развития. Кроме того, речевой слух ребенка выхватывает лишь куски и чаще всего окончания слова. Вместе с тем, если ребенок надолго остается один на стадии говорения исключительно «детских» слов, то впоследствии в его речи могут отмечаться различные нарушения, связанные с неполным овладением всеми звуками родного языка, замена звуков, их смешение. Ведь сначала неправильно воспринял, затем также неправильно сказал и, наконец, так привык к происшедшей замене, что разницы между тем, как слышит и как произносит, не видит. А в будущем мы имеем такую неприятность, как аграмматизм у школьника - «как слышится, так и пишется», а пишется неграмотно. Речь ребенка - важная черта его личности.

Здравствуйте, дорогие друзья!

И хочу с вами поделиться полезной информацией по нарушению звукопроизношения!

А также разобраться в вопросах, что же такое звуки в речи и какие причины возникновения нарушений звукопроизношения бывают?

Для того, чтобы ребенок был успешен и хорошо учился, речь его должна быть развита, звуки все поставлены к 7 годам. Ранее я рассказывала о нормах развития речи детей, по ссылке можно пройти и еще раз вспомнить и ознакомиться с данной темой. https://vk.com/school100nt?w=wall-186211477_1034  

И так, что же такое звуки в речи?

Простым языком, звуки - это то, что мы слышим и то, что образуем произносительным аппаратом с целью языкового общения.

Произносительный аппарат это целая и сложная система, а именно: гортань, глотка, ротовая полость с языком, носовая полость, губы, зубы (артикуляционные органы).

Для того, чтобы мы хорошо и правильно говорили, эта система должна быть правильно развита. А если есть какие-то отклонения в развитии речевого аппарата, то у ребенка наблюдаются одно или несколько нарушений звукопроизношения.

Разберемся сначала, что такое звукопроизношение!

Звукопроизношение - это правильное воспроизведение звуков речи, благодаря активной работе речевого центра и артикуляционных органов.

Нарушение звукопроизношения - группа дефектов произношения, включающая такие формы как дислалия, ринолалия, дизартрия и, частично, афазия. Нарушения звукопроизношения следует дифференцировать с диалектным говором и неправильным произношением в результате низкой культуры речи и грамотности.

Причинами возникновения нарушений звукопроизношения являются:

• неправильное воспитание речи в семье (сюсюканье);
• подражание плохо говорящим сверстникам;
• педагогическая запущенность;
• двуязычие в семье (билингвизм);
• недоразвитие фонематического слуха;
• снижение слуха;
• недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата (неумение владеть и чувствовать свой язык и его положение в полости рта);
• отклонения в умственном развитии ребенка;
• патологии в строении речевого аппарата;
• короткая подъязычная связка (уздечка).

Во всех этих случаях нельзя ждать, пока "само пройдёт", здесь требуется врачебно-логопедическая помощь!

Очень важно для ребёнка различать звуки речи на слух, например, не путать: С-Ш, Р-Л, Ч-ТЬ и так далее. Это фонематический слух - основа безошибочной письменной речи.

В большинстве случаев все трудности в овладении правильной речью могут быть устранены уже в дошкольном возрасте. Но, к сожалению, многие родители не придают серьёзного значения плохой речи своих детей и упускают драгоценное время, надеясь, что с возрастом само пройдёт. Но надежда, что «само пройдёт» является заблуждением, о чем свидетельствуют многочисленные дефекты речи у взрослых людей.

Особое внимание хочу обратить на то, что, если ребёнок неправильно произносит звуки речи, то это неизбежно отразится и в письменной речи. У него будет много ошибок! Поэтому все нарушения звукопроизношения необходимо исправить до начала обучения грамоте! Иначе возникнут нарушения письма и чтения: дисграфия и дислексия. А это очень непросто исправить!

Необходимым условием того, чтобы ребёнок овладел правильным произношением, является правильная речь окружающих взрослых. Правильная, отчётливая, неторопливая речь окружающих ребёнка взрослых людей, тот образец для подражания, которому ребёнок следует в нелёгком процессе овладения правильным звукопроизношением.

Несколько простых рекомендаций помогут вам улучшить речь ребенка:

Эти упражнения достаточно делать 5-10 минут в день, но ежедневно. К тому же, улучшится подвижность речевых органов и растянется "уздечка":

1) Облизывай верхнюю губку.

2) Щёлкай язычком, как лошадка цокает копытцами.

3) Открой ротик широко и дотянись язычком до верхних зубок.

4) Почисти язычком зубки верхние и нижние.

Желаю вам больших успехов и здоровья! Берегите себя и своих близких!